缺陷之一： 架构不科学，流程不清晰，功能不完整；系统界面设计粗糙，功能模块划分凌乱；未能提供正式印刷的配套操作手册，概念混乱、到处说法不一，错字、病句随处可见。

    缺陷之二： 数据库设计不合理，严重违反关系数据库设计的基本原则，大量信息重复存储，缺乏最基本的数据关联，不能实时记录数据的历史状态，严重破坏了数据的完整性、准确性、时效性与一致性，必然导致管理数据混乱。

    缺陷之三： 逻辑关联不紧密，管理控制不精确，数据处理不到位，无法保证数据的正确性与数据状态的准确性，因而不可能满足教务工作对大量数据进行精确管理的需要；这也正是多年以来不少教务管理软件纷纷退出市场的根本原因所在。

    缺陷之四： 没有基于互联网为管理人员提供信息服务，大量需要远程维护、移动处理的工作无法开展。

    缺陷之五： 无论是程序内部控制，还是用户操作界面，到处以固化方式实现，缺乏扩展性与灵活性，大量特殊问题无法解决，不能适应用户不断增长、不断变化的个性化要求。

    缺陷之六： 无视教务工作的严肃性，背离教务管理规范，提供了大量的特权功能，操作人员可以随意地增删改包括课程、学籍、成绩等重要且敏感数据在内的几乎所有数据。

    缺陷之七： 无视信息安全的基本原则，公然提供大量篡改数据的危险功能，比如系统初始化、直接使用数据库语句增删改，人为地造成大量管理漏洞；操作人员稍不注意，就会导致数据丢失和混乱、酿成教学事故。

    缺陷之八： 到处提供数据导入功能，到处裸露底层数据表结构(即字段信息)，完全依赖人的聪明与记性，由操作人员负责建立字段之间的对应关系，无法保证数据的完整性、准确性、时效性与一致性，不可避免地引起数据混乱。

    缺陷之九： 没有提供教务工作需要的各种规范报表，而是将大量数据导出，依赖美国微软公司的电子表格处理软件进行随意编辑、打印，不仅增加了教务管理人员的工作量，而且由于不得不经常调整报表格式、有意或无意的人为因素介入，难免损坏数据，给教务管理工作带来隐患，最终影响教务管理部门的权威性。

    缺陷之十： 借助简陋的几个录入窗体，提供的所谓增强功能根本不属于教务工作范畴，如师资管理、人事管理、校产管理、宿舍管理、收费管理、内部办公自动化、远程教育等，事实上不可能正常使用。